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          2023年国宝大熊猫教案必备9篇(2023年)

          发布时间:2023-09-15 16:55:18   来源:心得体会    点击:   
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          国宝大熊猫教案第1篇教学目标:1.针对教材提出的问题,搜集国宝大熊猫的相关资料信息。2初步学习整合信息,从不同方面介绍国宝大熊猫。3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。下面是小编为大家整理的国宝大熊猫教案必备9篇,供大家参考。

          国宝大熊猫教案必备9篇

          国宝大熊猫教案 第1篇

          教学目标:

          1.针对教材提出的问题,搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

          2初步学习整合信息,从不同方面介绍国宝大熊猫。

          3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

          教学重点:

          初步学习整合大熊猫的信息,从不同方面介绍大熊猫。

          教学难点:

          能恰当的用上一定的说明方法,文从字顺,条理清晰地写作。

          教具准备:

          课件 学生搜集大熊猫的资料

          教学时数:

          2课时

          教学过程:

          第一课时

          1. 同学们见过真的大熊猫吗?在哪见过?你对它有哪些了解?

          设计意图:出示大熊猫图片,让学生再现生活场景,便于学生思维的激活,激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。

          2. 教师讲述,明确任务:大熊猫是我国的国宝,属于国家一级?;ざ?。这节

          课我们从不同方面来介绍大熊猫,让我们通过交流多一些对它的了解认识。

          3. 出示交流的问题

          (1)大熊猫是猫吗?

          (2)大熊猫吃什么?

          (3)大熊猫生活在什么地方?

          (4)大熊猫身上哪些地方是白的?哪些地方是黑的?

          (5)大熊猫为什么被视为中国的国宝?

          4. 组内交流,推选代表全班交流

          教师相机板书:

          样子 门类 分布 食物 数量……

          设计意图:引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识,为接下来的写作梳理提纲。

          5. 明确写作要

          (1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

          (2) 信息要准确〖〗,语句要通顺,内容要清楚,结构要完整。

          (3) 会使用恰当的说明方法。

          6. 整合资料,自主写作。

          第二课时

          一、展示作品,评价交流

          1. 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

          展示学生作品,先学生评价,老师再补充评价,点拨指导。

          设计意图:作品展示,更能彰显学生的成就,提升写作的兴趣,尊重学生的个性认知,提升了学生的欣赏水平。

          二、组内互评,互改,教师巡视,相机关注指导

          设计意图:这样的设计,便于学生相互取长补短,互相促进,相互提升。

          三、整理誊写

          板书设计:

          介绍国宝大熊猫

          整理信息

          国宝大熊猫教案 第2篇

          活动目标

          1、幼儿能通过观察进行描述。

          2、训练幼儿思维的流畅性。

          3、幼儿能正确的说出自己所看到的东西。

          4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

          5、激发了幼儿对熊猫的好奇心和探究欲望。

          教学重点、难点

          幼儿不能开口去说,不愿意说出自己的想法,吸引不住幼儿的注意力。

          活动准备

          熊猫挂图一张,具有代表性的熊猫在做什么事情的图片若干张,关于熊猫吃竹叶的视频一段,熊猫儿歌的视频一段。

          活动过程

          1、谜语导入(有个小动物,身体胖乎乎,常带戴墨镜,身穿黑白衣,爱吃鲜竹叶)

          2、出示熊猫挂图,分析谜语。

          3、播放熊猫吃竹叶的视频,吸引幼儿注意。

          4、播放各种图片,逐个讲述分析,正确引导幼儿在生活中所遇到的一些事情应该怎么做。

          5、给幼儿讲述熊猫的生活习性,分布的区域。

          6、让小朋友自己说看到的东西,熊猫爱做什么事情,爱吃什么东西,等等。

          7、最后让小朋友观看有关于熊猫儿歌的视频。

          教学反思

          1、在这个活动中,幼儿是在快乐中度过的,幼儿配合积极,兴趣很浓。

          2、教师在教学活动中应该少用成人化的语言,比如“知不知道”“是不是”应该多问“为什么”。

          3、选材新颖,导入活动很好。

          4、在说出谜语的时候应该把速度放慢一点,让小朋友有时间去想。不应该太快出示挂图。

          5、可以请小朋友来模仿自己所看到的熊猫的姿势,让幼儿说出成句的话。

          国宝大熊猫教案 第3篇

          一、 导入新课

          师:在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;
          又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们,你们喜欢哪些小动物呀?

          (学生纷纷举手,各抒己见)

          生:我喜欢澳大利亚的树熊。

          生:我喜欢南极的企鹅。

          生:我喜欢中国的大熊猫。

          (七八名学生发言,其他内容略)

          师:刚才同学讲到世界各地的许多动物,其中李明同学特别喜爱大熊猫,那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?

          生:活泼可爱的动物。

          生:大熊猫毛色黑白相间。

          生:它走路懒洋洋的。

          生:它最爱吃竹子。

          生:大熊猫会爬树。

          (学生七嘴八舌地小声议论)

          师:刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片,我们一起来熟悉一下。

          (教师投影展示大熊猫的图片)

          (学生纷纷举手,结合图片谈对大熊猫新的认识)

          师:你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝--大熊猫》一文,近距离地观察大熊猫的神奇世界。

          (教师板书课题,作者)

          二、 新课

          师:请同学们快速浏览课文,在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。

          (学生阅读课文)

          师:好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

          生:"憨态可掬"的"憨"。

          生:"笨拙"的"拙"。

          生:"濒危"的"濒"。

          生:"璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

          师:大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。

          生:我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音,还要理解其意思。

          生:王林读错一个字,"笨拙"的"拙"应读"Zhuō"而非"Zhuó"。

          师:这两位同学评价很准确,说明他们不仅听得认真,而且发言很有见解。下面,我们回到的题目上。标题中的"大熊猫"表明的说明对象,那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。

          生:是国宝。

          师:国宝说明了什么?

          生:大熊猫的珍贵。

          师:很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"?请同学们快速阅读课文,划出相关语句,独立思考后,同桌间讨论。

          (生自由朗读课文,并讨论)

          师:许多同学都举手了,那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。

          生:课文17小节中"大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是……大熊猫有着"活化石"之称"。

          师:对。这位同学一下子找准了17小节,我们一起把17小节来读读,看看这节有何作用,怎样表现熊猫的珍贵的?

          (生齐声朗读后,教师指名回答)

          生:这一节起概括作用,写出了大熊猫的形态和稀少。

          生:17小节总结全文,体现大熊猫是活化石。

          师:刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段,突出大熊猫"体态可爱""数量稀少",是"活化石"的特点??杉娜泛苷涔?。

          (师边概括边板书)

          师:同学们再思考思考,前文哪些语句具体表现了这三个特点。

          (学生快速在文中找,并作圈点,然后举手)

          生:课文第6小节"大熊猫……给人以优美活泼的感受",可以看出它体态可爱。

          生:课文第4小节"大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍",也可看出它体态可爱。

          师:第4小节的确把大熊猫写得很可爱,我们一起来读一读。

          (生齐读)

          师:在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

          生:我认为这节运用了一些修辞手法,使语言显得很生动。

          师:哪些修辞手法?

          生:拟人和排比。"有时……有时……有时……"是排比手法,"悠然自得","漫不经心""摇摇晃晃"是拟人的动作。

          师:对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏,憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了?;褂心男┑胤浇厦飨缘乇硐执笮苊ǖ奶氐隳??

          生:课文第15小节,"正因为……只有1000只左右",这处突出了大熊猫数量稀少。

          师:刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫"珍贵"的特点,除了"珍贵"外,大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识?

          (学生快速阅读课文,圈划相关语句,教师指名回答)

          生:大熊猫性情孤僻,平时独来独往,它们的繁殖能力很低,这既是它的习性,也突出它的珍贵。

          生:大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。

          生:大熊猫没有固定的栖息场所。

          生:大熊猫成了最可爱的"贵宾",但它不习惯这种生活。

          生:大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。

          生:大熊猫是素食者。

          生:大熊猫食量很大。

          师:同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上,"宝"为什么说是"国宝",能否换成"宝贝"?

          生:"国宝"是指中国所特有 的珍稀动物。而"宝贝"一般在任何场合都可以 用。

          师:还有原因吗?

          生:我国把大熊猫赠送给了外国友人。

          生:大熊猫是友好使者。

          师:对。大熊猫是我国的"国宝",是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因,使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的?;と?,为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

          (学生分组讨论,每组派一位代表作笔录。讨论后,学生踊跃发言。)

          生:我打算建立一个生态圈、,里面种许多竹子,让大熊猫自由自在的生活。

          生:我要改变大熊猫的饮食居住习惯,让它和我们人类一样生活。

          生:我要把大熊猫送到太空去,让它作为友好使者访问宇宙。

          师:同学们的设想很有创意,相信若干年后你们的愿望都会实现,"国宝"大熊猫也一定会生活得更美好,让我们共同去努力吧!

          点评:

          转换教学观念,改变教学方式,感悟新的教学理念。这是新课程改革对教师的必然要求。史建慧老师关于《国宝--大熊猫》一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求,体现了教者以学生为中心,努力帮助学生建立"自主、合作、探究"的新的学习方式。

          具体来说:教师采用"读-悟-赏"的语文教学模式。作为一篇说明文,《国宝--大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强,它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽略"读"这一阶段,运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文,既有对全文内容的整体感知,又有精彩语段的反复体会。在读的过程中,教师及时更正读音,使学生能准确地读准字词。在"悟"的阶段,教师由课题入手,适时地引导学生抓住介绍大熊猫的特点--"国宝"二字,进行质疑、解疑。教师带领学生入门后,重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。学生完全能够根据教师的指导自主地把握的重点。一下子找准课文17小节,并能准确地概括出体现"国宝"的三个方面:体态可爱,数量稀少,活化石。在这一环节中,教者没有用传统的"一问一答"式进行教学,而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣,运用多种手段,启发学生思考,提倡自主,合作、探究的学习方法。有个体思维、有同桌研讨,有四人小组讨论等组织学生个个勤动手,并能积极参与,营造一个活跃的课堂氛围。第三个阶段是"赏","赏"必须建立在"读"和"悟"的基础上。"读"和"悟"让学生理解的脉络,掌握的要点,从整体上感知课文。"赏"是在这基础上对学生能力的再次提高?!豆?-大熊猫》一课教学设计的最后环节让学生为大熊猫设计家园,正是对学生所学知识的拓展,不局限于书本知识,训练他们的思维能力和口头表达能力。

          其次,注重评价??翁闷兰壑鸾コ晌翁媒萄П夭豢缮俚幕方?。这既是对学生参与教学中肯的分析,又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力?!豆?-大熊猫》一课教学过程中评价方法也非一成不变。师生之间,生生之间,全体动员,全体参与。教师对学生的评价是为了达到激励的目的,但又不是盲目地用"很好""不错""讲得很好"一些评价语,总能在学生答疑之后,作深入浅出的剖析,使他们在得到肯定的同时,对自己的思考有更新更高的认识。生生之间的评价充分体现了这一年龄层次学生的特点,毫无保留,大胆直言。他们大多畅所欲言,既能对学生发言正确的地方谦虚接受,又一针见血地指出不足之处,或自由发表自己与之相左的看法。整堂课的教学评价使教学环节衔接得更顺当,又在教学过程中时时出现充满激情的场面。

          国宝大熊猫教案 第4篇

          一、教学目标:

          认知目标:1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

          技能目标:2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

          情感目标:3、关注大熊猫中的特殊群体,给这些熊猫更多关怀。

          二、教学重点:

          1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。

          2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

          三、教学难点:

          1、积累品味文中准确、生动形象的语言。

          四、课前学习:

          1、收集有关大熊猫的资料。

          2、查阅工具书,能够舒畅地熟读课文。

          教学过程:

          一、《教我如何不想它》字词学习导入:

          今天,老师想带领同学们去认识一个动物,但凡见过这个动物,你就会对它一见钟情,时而发出这样的感叹:“教我如何不想它”。

          它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭(nánlù),拒做“酒肉和尚”。它隐逸在云雾缭绕、烟波(浩瀚、浩繁)的山林间,成了“竹林隐士”。它喜爱四处流浪,没有固定的(栖息、居?。┏∷?。

          它喜爱独来独往,养成

          它是计划生育的标兵,一般每胎(fenmiǎn)一仔。

          它是世上最负盛名的(bīnweī)物种。

          它是一颗(cuǐcàn)的东方明珠。

          啊!教我如何不想它!

          “它”是谁呢?今天我们就跟随叶永烈先生,与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。

          二、鉴宝

          问题情境:作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”,他有什么依据吗?就请我们同学做一次民间鉴宝人,走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”,来共辨真伪,判断价值。

          要求:(1)仔细阅读课文,努力获取有关大熊猫的有效信息;

          (2)根据鉴定书上的条目,直接在书中划出相关的语句。

          (3)小组交流学案后派代表发言。

          宝物学名

          宝物现用名:熊猫外号:獏

          宝物外在特征:可爱、俊俏、温驯

          宝物来历:我国四川、甘肃、陕西海拔2000-3500米的崇山峻岭

          鉴定结论:国宝

          鉴定依据:我国特有、最富盛名、数量稀少、活化石

          三、秀宝

          问题情境:我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论:大熊猫是当之无愧的国宝,它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。

          下面就请同学们扣住课文内容,选择文中你最感兴趣的一个方面,用第一人称来介绍一下大熊猫。

          要求:1、思考作者从哪些方面介绍大熊猫的.

          2、尽量运用文中语句,语言生动,语气活泼。

          参考话题:我的名字;
          我的外貌;
          我的家;
          我的家族史;
          我的名星路;
          我的饮食;
          我的生育;
          我的价值……

          四、关注现状,献计献策(爱宝)

          1、师:正因为大熊猫人见人爱,所以它成为我国的友好使者,频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右,濒临灭绝。结合课文内容,说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些?

          明确:原因一是生存不易:生活地域十分狭窄,生活环境要求苛刻,食物种类比较单一,进食数量十分惊人。原因二是繁殖艰难:繁殖力十分低下,幼崽小得出奇,幼崽成活期长。

          2:再请阅读搜集到的一则材料,说说除了文中介绍的几条原因,造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素?

          材料:大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天,反映了它具有顽强的生命力。但是,由于受历史发展因素的不利影响,使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中,其内在原因是由于食性,繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏,形成互不联系的孤岛状分布,导致种群分割,近亲繁殖,物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡,人为的捕捉猎杀,天敌危害,疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁,使其面临濒危的境地。

          生:阅读学案积累的资料交流

          3、阅读以上材料后,请你再读课文,思考:我们能为大熊猫做些什么?生:讨论交流

          师:总结:开辟?;ご笮苊ǖ淖匀槐;で喝斯に茄?、繁殖、培育大熊猫:这些在文中均有交代,另外同学们还想出了开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源:甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。确实很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为?;に男卸?。所以?;ご笮苊?,从我做起。

          五、品味语言

          过渡:我们同学的“秀”作得非常好,不仅语气活泼逼真,语言也很生动,老师向大家再推荐另外一段介绍大熊猫的文字,请你来看看这与文中的语言有什么不同?

          1、学生阅读《辞?!飞辖樯艽笮苊ǖ奈淖?,说说不同之处。

          (A)体肥胖,形似熊而略小,长约1.5米,肩高66厘米,尾很短。密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。―――《辞?!?/p>

          (B)大熊猫体态丰满,四肢粗短,尾巴短秃,色奇特,头和身躯乳白色,而四肢和肩部黑色,头上有一对整齐的黑耳朵,还有两个黑眼眶,很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏,神态温驯,给人以优美、活泼的感受。―――《国宝—大熊猫》

          明确:

          A)平实说明:客观地说明事物,不带有作者的主观色彩。

          B)生动说明:巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法来说明,并带有作者的主观色彩。

          2、交流理由,明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进行分析。

          六、课后学习:

          1、拟写几条?;ご笮苊ü姹暧?;

          2、拟写一份?;ご笮苊ǔ槭?;

          3、设计一个?;ご笮苊ǖ幕疃桨?;
          (从以上要求中选择一个完成。)

          国宝大熊猫教案 第5篇

          一、教学目标

          (一)知识与能力

          1、自主学习,了解我国大熊猫的有关知识,认识其生存状态。

          2、理清文章说明顺序,学习形象生动的说明方法。

          3、举行辩论会,讨论大熊猫的生存繁衍问题。

          (二)过程与方法:

          组织学生观看以熊猫为主题的录象片段,增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)

          (三)情感、态度与价值观

          认识大熊猫的生存现状并提高?;ざ锏囊馐?,开展宣传活动,号召社会一起关注关心大熊猫。

          二、教学设想

          重点、难点:

          1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

          2、准确、形象生动的说明;

          教学突破:

          三、课时安排

          两课时

          四、教学设计

          (一)明确目标

          (二)教学流程

          1、情趣导入

          1961年世界野生动物基金会成立时,大熊猫因为它的珍稀,被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有,所以它还常常作为"和平大使"的身份,带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是,伴随着现代工业文明的持续高速发展,在提高了人类生活品质的同时,自然环境所遭受的破坏程度也日益严重,人类恣意破坏动物的生态环境,肆意捕杀野生动物,许多珍奇动物,已濒临灭绝的地步,像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此,对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状,为?;ふ庑┕爬系奈镏窒准葡撞?。今天,我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)

          这节课我们主要是(亮标):

          2、课前热身

          叶永烈(1940—):科普文艺作家、报告文学家。浙江温州人。1957年就读于北京大学化学系。1958年开始科学普及读物的创作。1963年毕业后,在上??平痰缬爸破伪嗟?。1981年起在上海市科技协会专事写作。1982年被选为世界科幻小说协会理事,并任中国科普创作常务理事、上??破沾醋餍岣崩硎鲁さ戎?。作品有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后以写作报告文学

          学习目标:

          1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;

          2.了解大熊猫的生存现状并提高?;ざ锏囊馐?

          3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。

          学习重点:

          目标1、2。

          学习难点:

          目标3。

          基础知识:1、作者:叶永烈。2、字词的音、形、义。

          学习方法:阅读讨论。

          学习时数:2课时。

          第一课时

          学习目标:理清内容和结构,重点感受大熊猫的可爱和珍贵。

          学习过程:

          一、导入新课

          在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们,你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答:喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物,其中李明同学特别喜爱大熊猫,那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答:活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文,近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题,作者)

          二、简介作者、释题。

          1、作者:叶永烈。

          2、释题:“大熊猫”点明说明对象?!肮Α钡忝魉得髦氐?。

          “---”解释说明。

          三、检查预习。

          四、研析新课

          1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象,那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答:是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答:大熊猫的珍贵。)

          很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文,划出相关语句,独立思考后,同桌间讨论。

          (生自由朗读课文,并讨论)

          许多同学都举手了,那么我们一起来分享大家的研究成果,究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?

          (学生回答:课文17小节中“大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)

          对。这位同学一下子找准了17小节,我们一起把17小节来读读,看看大熊猫珍贵的原因何在?

          (生齐声朗读后,学生回答)

          对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

          2、结合学生回答,理清思路,列出提纲。(三大部分)

          3、同学们再思考思考,前文哪些语句具体表现了这三个特点。(1—7段)

          (学生快速在文中找,并作圈点,然后举手)

          (学生可能回答:课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”,可以看出它体态可爱。

          课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩?!?,也可看出它体态可爱。)

          师:第4小节的确把大熊猫写得很可爱,我们一起来读一读。(生齐读)

          在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

          (学生可能回答:我认为这节运用了一些修辞手法,使语言显得很生动。拟人和排比?!坝惺薄惺薄惺薄笔桥疟仁址?,“悠然自得”,“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)

          师:对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏,憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。

          再读1---7段思考:(1)引用古籍记载意在说明什么?(2)日本“熊猫热”说明什么?

          五、小结。

          六、作业:

          1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目

          国宝大熊猫教案 第6篇

          课题:

          大熊猫。

          设计理念:

          通过创设情景,把孩子带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想象世界,培养他们对动物的喜爱之情。

          教学目标:

          1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、抱、呼”14个生字;
          会写7个字:“巴、爪、皮、双、许、动、全”学习“言字旁”、“人字头”。

          2、正确、流利地朗读课文。

          3、通过通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。

          重点:

          随文识字。

          难点:

          学习“言字旁”、“人字头”。

          课型:

          新授课。

          教具:

          投影、挂图。

          方法:

          谈话法、探究法、观察法。

          课时:

          二课时。

          过程:

          第一课时

          一、谈话引入。

          大熊猫是中国特有珍稀动物,濒临灭绝。由于繁殖难度高,人工饲养条件下繁殖数量一直有限,从开始饲养至今,国内外动物园及自然?;で乃茄?,用于展出,繁殖,研究的需要,先后从野外获得大熊猫240余头,目前仍成活饲养(包括自繁数量在内)不足100头。

          二、由图入手,启发谈话。

          1、出示大熊猫图让学生看图简单说说大熊猫。

          2、齐读课题。让学生说说哪种动物被称为“国宝”?

          三、自渎课文,认识生字。

          1、学生自由读课文,边读边用笔把生字画出来,遇到不懂的向老师或同学请教。

          2、出示生字词,让学生开火车认读,注意“数”在课文中读第三声。

          3、同桌互读课文,相互学习,相互纠正。

          四、指导朗读,感悟内容。

          1、自由朗读课文,标出自然段,想想各个自然段各写了什麽内容。

          2、指名读第一自然段:想你知道了什麽?

          3、大熊猫哪些地方最吸引人呢?小组合作学习2、3、4、自然段。

          4、交流汇报:

          (1)第二自然段写大熊猫的样子。

          (2)喜欢读的站起来读。

          (3)同桌说说大熊猫的样子。

          (4)看熊猫图,复述熊猫的样子。

          (5)第三自然段告诉我们,熊猫喜欢干些什么活动?

          (6)用“——”画出大熊猫喜欢的活动。

          (7)自由朗读,配上动作。把大熊猫憨厚可爱的样子读出来。

          (8)看图:它最喜欢吃什么?指导朗读

          小结:

          课文分别介绍了大熊猫可爱的样子,喜爱的活动,喜爱的食物。你认识大熊猫了吗?你用上课文的词来描述大熊猫了吗?

          后记:

          1、同学们很乐意与自己小组的同学合作学习,在合作学习中他们较好的体会了学习的快乐,通过生动的画面,丰富他们的内心世界和想象世界,培养他们对动物的喜爱之情。

          2、通过创设情景,把孩子带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想象世界,了解了大熊猫,认识大了熊猫,喜欢上大熊猫。

          3、通过投影放出大熊猫的图片,让学生观察,说出大熊猫的外向形特点。再通过自主、合作讨论、寻找答案。很快找出描写大熊猫,外形特点的有关词句,和它小时候、长大后有什么不同之处、喜欢吃什么。

          第二课时

          一、指导背诵。

          1、朗读课文,说说课文写了大熊猫的哪些方面?

          2、选择自己喜欢的方式读。

          3、小组内进行背诵比赛,选出背书小能手。

          二、小组合作,自主识字。

          1、复习要求会认的生字词,分组进行认读比赛。

          2、争当小老师,说说用什麽办法记住这些字。

          3、认读会写字。

          4、指导书写:

          (1)认读部首。

          (2)重点指导书写“巴”和“双”,其他学生观查,独立书写。

          三、积累词语,拓展练习。

          1、组词比赛。

          2、完成练习第3题,照样子说句子。

          3、读词语,摘词语。

          四、作业。

          写生字

          五、选词填空。

          胖胖的,短短的,厚厚的,黑黑的,白白的,圆圆的,茸茸的,大熊猫身子(),尾巴(),全身的(),四肢和肩膀(),()身子和头()黑眼圈(),黑耳朵()。

          小结:

          大熊猫是中国特有珍稀动物,濒临灭绝。我们要?;ご笮苊?。

          后记:

          1、通过本节课的学习,大部分同学认识了大熊猫,会读会认字。从这节课可以看出,学生自己动手做,学到的东西才能记得住,记得牢。

          2、通过这节课的学习与复习,同学们都能正确、有感情地朗读课文,认识了阿海真诚善良的心灵。

          3、通过一节课的学习,让学生能正确读准字音,并且让学生动口、组词,动手写一写,这样,学生学到的知识才能牢固地掌握。

          国宝大熊猫教案 第7篇

          活动目标:

          1、使幼儿认识大熊猫的主要外形特征,了解大熊猫的生活习性。

          2、让幼儿知道大熊猫是我国特有的珍贵动物,是国宝,应?;ご笮苊?。

          3、培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。

          4、丰富词汇:珍贵、竹笋。

          活动准备:

          大熊猫玩具一个、录像机、录像带。

          活动过程:

          一、用谜语引出课题

          让幼儿猜:"像熊比熊小,像猫比猫大。竹笋当粮食,竹林里安家。"(大熊猫)

          二、出示大熊猫玩具,引导幼儿观察大熊猫的外形特征

          教师出示大熊猫玩具,提出问题,引导幼儿依次观察大熊猫的头、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢、尾巴等。

          小结:大熊猫的头是圆形,头上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一张嘴,一对小眼睛周围长着黑色的毛,像带黑色的眼镜。鼻子是黑色的,在脸的中央,两只小耳朵是黑色的。身体胖乎乎的是椭圆形,全是白色。有四条粗短的腿,长圆形,是黑色的,尾巴短短的是黑色。

          三、放录象,讲述大熊猫的生活习性

          教师放录象,提出问题:大熊猫生活在哪里?它喜欢吃什么?怎样生活?是怎样走路的?

          小结:大熊猫住在长有竹林的高山上,喜欢吃竹叶、竹笋。它喜欢独居,白天睡觉,晚上出来吃东西,会爬树,走起路来摇摇摆摆的。

          四、谈话:大熊猫与人类的关系。

          "为什么称大熊猫为国宝?你在什么地方见过大熊猫?你喜欢大熊猫吗?为什么?我们应该怎样对待它?"

          小结:(为什么称大熊猫为国宝参见教学资料)小朋友在动物园、电影、电视或图书中见过大熊猫。大熊猫形体美丽,动作有趣,性情温雅,可供大家观赏,还可以表演精彩的节目,是我们和世界人民喜爱的动物。但它却面临着越来越多的危险,我们要救救大熊猫,?;ご笮苊?,让它永远生活在地球上。

          活动延伸:

          给大熊猫画像(国画);
          教幼儿玩《抢救大熊猫》的游戏,教育幼儿要爱护大熊猫。

          国宝大熊猫教案 第8篇

          一、教学目标:

          1、自主学习,了解大熊猫的有关知识。

          2、品味语言,感受说明文语言的准确与生动。

          3、调查研究,关注大熊猫的生存现状。

          二、教学重点及难点:

          3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

          4、形象生动的说明;

          三、教学设想:

          5、本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路;

          6、运用多媒体教学;

          7、教学方式:以学生自主学习为主

          8、课时安排:一教时

          四、教学过程

          1、导入:

          在自然界中有许多珍奇可爱的动物,你最喜欢哪一种呢?

          (学生自由回答)

          2、播放大熊猫影片,让学生对大熊猫有个初步了解。

          3、从题目中找出大熊猫的特点。

          明确:珍贵

          4、阅读课文:

          思考:(1)大熊猫为什么珍贵?请用文中的一句话来回答。

          板书:

          体态可爱

          数量稀少

          活化石

          (2)文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。

          5、品读课文:

          思考:作者是如何来说明大熊猫的珍贵?

          (1)出示幻灯片:比较课文第6段和《辞?!分卸源笮苊ㄐ翁宓牟煌得?,讨论这段文字语言的特点和表达效果。

          体肥胖,形似熊而略小,长约1、5米,肩高66厘米,尾很短。毛密而具光泽,眼周、耳、前后肢和肩部黑色,其余均为白色。

          ―――《辞?!?/p>

          (2)学生从课文中找出类似的句子加以品析,进一步体会说明文语言的准确性和生动性。(注:学生相互评价)

          6、归纳总结:如何增强说明文语言的生动性和准确性?

          明确:(1)、准确使用形容词和动词,增强说明文的形象性和生动性。

          (2)、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。

          (3)、科学使用副词增强说明文的准确性。

          7、学以致用:

          请从文中筛选有效信息,选择感兴趣的话题,运用准确生动的语言,以第一人称来介绍大熊猫。

          1、我的家族史

          2、我的“家”

          3、我的明星路

          4、我的特殊身份

          5、我的饮食习惯

          6、自拟题

          (提示:尽量运用自己语言)

          8、进一步明确大熊猫生活现状

          9、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书

          格式:

          倡议书

          ?;ご笮苊ǖ脑颍?/p>

          我们该怎样去做:

          倡议人:

          时间:

          10、教师总结:

          向全社会呼吁:关注?;ひ吧?/p>

          五、板书设计:

          国宝――大熊猫

          体态可爱

          珍贵数量稀少

          活化石

          ?;?/p>

          六、作业:

          搜集一些野生动物的图片,并用数字表明它们过去和现在的数量,用准确生动的语言介绍它们与人类社会的关系。

          国宝大熊猫教案 第9篇

          【教学目标】

          1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。

          2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

          3.养成良好的说写习惯,继续培养学生的写作兴趣。

          【教学重点】

          能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。

          【课前准备】

          多媒体课件

          【课时安排】

          2课时

          第一课时

          【教学目标】

          1.通过查找资料了解大熊猫,能根据问题对相关信息进行整合。

          2.能通过例文借鉴写作方法,为习作做好准备。

          【教学过程】

          一、创设情境,谜语激趣

          1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语,猜猜它是什么?

          出示课件1:

          2.猜对了,它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝,人见人爱。今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。板书课题:(习作国宝大熊猫)

          出示课件2:

          (设计意图:通过谜语导入,将学生带进本次教学内容,对于大熊猫有个初步的印象,也以此来吸引学生的兴趣。)

          二、学情调查,课前准备

          1.大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱,大家对它充满了好奇,有的同学提出了这些问题,我们来看一看,指名读。

          出示课件3:

          2.你还有什么疑问吗?

          出示课件4:

          预设1:大熊猫能活多少年?

          预设2:外国有大熊猫吗?

          预设3:大熊猫除了吃竹子,还吃别的食物吗?

          3.请同学们搜集资料,对大熊猫进行全面的了解??梢岳没チ?、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫,有条件的同学还可以亲自到动物园去实地观察。

          (设计意图:课前准备、搜集资料,掌握写作的素材,培养学生根据问题搜集信息的能力,为顺利完成习作做好准备。)

          三、梳理信息,归类整理

          1.同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料,有了信息,就要根据自己的需要,进行

          分类,整合信息。

          出示课件5:

          2.请大家对信息进行分析、筛选,以表格的形式把同一类的信息归并在一起,进行信息

          整合。

          预设1:有的信息可能重复,就要选择更恰当的,把另一信息删除。

          预设2:有的信息可能不合适,可以通过小组交流进行二次补充。

          3.小组交流、提意见、补充资料。

          出示课件6:

          四、集体交流,学习表达

          1.刚才同学们在小组内进行了交流、修改、补充,哪个小组想给大家介绍一下你们了解的大熊猫。

          预设:引导学生要说清楚、说完整、信息准确。

          出示课件7:

          2.学生代表上台介绍。师适时板书。

          出示课件8:

          3.其他小组在耐心听完后可以进行评价、补充。

          (设计意图:本单元的语文要素是初步学习整合信息,介绍一种事物。通过问题引领、资料搜集、表格归并、交流补充,引导学生学习梳理信息、整合信息。)

          五、借鉴课文,习得方法

          1.同学们,信息整合好了,先写什么,再写什么,怎样安排内容呢?咱们一起回想一下《奇妙的世界》一课。

          出示课件9:

          教师小结:课文先先介绍天空的珍藏,再介绍大地的珍藏。在介绍天空时又分为了清晨、雨后、黑夜。介绍大地的珍藏时按四季变化的顺序来写。

          2.同学们,介绍大熊猫时,要从哪几个方面来介绍呢?先介绍什么,再介绍什么呢?谁来说说自己的想法。

          出示课件10:

          教师小结:本单元的课文都是从不同方面来介绍事物。同学们在动笔写大熊猫之前也一定要想好,首先构思部分,可以从生长环境、外形特点、生活习性、价值等方面来介绍。然后就要按照一定的顺序来写,既要外形抓住最有特色的部分,又要生活习性抓住关键的动作,这样才能突出大熊猫的个性特征。板书:(生长环境、外形、生活习性、价值顺序特色关键)

          五、范文引路,迁移运用

          接下来我们来看一篇例文,看看这个小朋友是怎样写的?

          出示课件11.12.13:

          教师小结:开篇以对比的手法不仅写出了自己最喜欢的动物是大熊猫,还点出了大熊猫是国宝。第二段是对大熊猫的生长环境和食物进行了简单介绍。第三、四段对大熊猫的外形和生活习性进行了详细的描写。在描写外形特点时,围绕着中心句抓住了身上、头、耳朵、眼睛写出了外形可爱的特点。描写生活习性分别从睡和吃两个方面展开描写。最后写出了大熊猫的珍贵价值,呼吁我们要?;ふ湎《?。

          结束语:同学们,通过这节课的整合信息、借鉴写法,我们为下节课习作做好了充分准备。希望大家都能写出满意的作品,让大家对我们的国宝更加了解、更加热爱。

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